« 2021年9月 | メイン | 2021年11月 »
むむむ その１
失念していたのは自分のせい・・・ですが、、、、むむむむ
むむむ その２
小選挙区 いきなり政党名を１字書いてしまいましたよ。
わかりにくい掲示(表示)ですね。氏名を書かせるなら氏名を大きく書く。或いはさらに上側に大きく氏名、下に小さく所属、とか。
板書の基本、ユニバーサルデザインですよ！
むむむ その３
「政党名かその略称をお書きください」
略称か、なんちゃら民主党がいっぱいあるけれど、略称は・・・
！！！！同じ名前があるんですけど？
「これ同じでいいんですか？」と立会人の人に聞いてしまいました。
「それだと案分になります。それが嫌なら正式名で」
は？
民主主義の根幹の選挙が最初からそんなんでいいんですか？
これも無知な自分のせい？
むむむ。
選挙 奥が深すぎます。
この国は、一番偉いのは我々国民です。
公務員をやっていると、議員さんが上な気がしますが、組合の集会などでは組織内議員の挨拶って後回しです。
期日前投票もしていますが、それぞれの候補がどんなことを言っているか、なそうとしているか、きちんと確認しましょう。
選挙事務所、わかりにくいですが、行ってみるのもいいですよ。
長谷川さんは、宝泉東小の西
笹川さんは、元ろうきん
諸田さんは・・・わからなかった
選挙事務所の位置って毎回違うしわかりにくいですよね。
今回、連合群馬太田は自主投票となっています。自分の一票、きちんと考えて投票しましょう。
比例は・・・ね！
PS 明日は各地で総決起集会もあるとおもいます。
最後の日に決起とはこれいかに？
各地で行われるのに総決起とはこれいかに？
我々教職員は、「教育公務員という立場を利用しての」選挙運動は、法律で禁止されています
でも、こんなことができます
・候補者の事務所に行って話を聞く
・候補者の演説会に参加し、話を聞く
・候補者の政策について同僚と話をする
未来を担う子ども達とともに生活している我々です。未来に責任があります。
第一には、自分たちのためではなく、子ども達のために。
第二はほら、組合ですから、働く人々のために、かな？
群馬県 第3区選挙公報 (pdf)
現在募集中のようです。
感情論や、「講座内容は良かったよ」という、制度そのものの問題と混同してしまう話題とは冷静に区別して意見しましょう。
そして、
「審議まとめ案（ 「令和の日本型学校教育」を担う新たな教師の学びの姿の実現に向けて ）」
を熟読の上、現場感覚をプラスして！！
パブリックコメントはこちら
いずれにせよ、いい経験になりました。これ、みんな一度は受けてみるといいですよ。自分の勉強にもなりますし、単に「出世したい人」ではなく、きちんと「優秀な人」が管理職になるためにも。
「教員人生VSOP」と若い頃先輩に言われました。２０代はバラエティ、色々なことに挑戦しろ。３０代はスペシャリティ、自分の専門性をあげろ。４０代はオリジナリティ、それに自分らしさを追加して、５０代はパーソナリティ、人間性で勝負。
この年齢になって考えるのは、やはり４０代になったら自分の有り様を考えた方がいいと言うことです。
現場で生徒と向き合うのか、学校経営という面で子供たちや教職員のために力を発揮するのか。己の生きる道、部活指導、教科指導、生徒指導、教育相談、教育研究、社会教育、生涯学習、組合活動だって教職員に資するものであればその道もありじゃないですか？
まぁ組合活動は、２０代、３０代と若い頃に関わって、その中でのも思いも含めて４０代以降の自分の道を進んでいくべきだとも思いますが。。
あ、今回自分はちゃんと１次で落ちました。管理職試験体験なのでこれっきりでいいかな？
みなさんは40代半ばになったら、管理職試験をなるべく全員受けましょうね！
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
示唆に富むレポートでした。うむむ。
さて、試験当日。「早めに言った方がいいよ」と校長。
ぎりぎり到着だと、印象の問題もあるのかなぁとも思いましたが、要項にある通りの時間でいいやと、渋滞やら駐車場からの歩きも嫌なので自転車で。そんな人あんまりいませんね。
要項の受け付け開始時間直前に自転車で会場に到着。誰もいませんね。ひょっとして１番？と思って試験会場の２階に行くとすでに名簿にはほとんどマーカーで記入済み。
受付した後、後ろで「あと１人ですね」の声。
！！っ！。受付開示時間に行ってほぼ最後！。びっくり！！
そして、ほぼみんな白いシャツにダーク系のスラックス！いや薄いブルー系の方も各列に１人、１割くらいましたが、遠目には白。色物は女性で１人と自分だけでした。この画一性にちょっと引きました。
誰に、何に忖度して受験しているんだろ？
それと受験者の内女性は３名くらいでしたでしょうか。９３名受験者がいて、自分の部屋に役半分の５０人。その中で女性３名。６％ですかぁ。もう一方の部屋はわかりません。東毛地区全体なので受験者１００名弱も多いのか少ないのか。
試験内容は今年からちょっと変わりました。
しかし、正直約１００名が受験して、作文２本の内容で合否を決めるなんてできるのでしょうか？高校入試の志願理由書と一緒で、ざっくりしかわからんでしょう。目の肥えた人は分かるのかな？
太田市が行っている「教職研修講座」という６月頃からの３回の出張。
県の人事上の課題や最新の教育施策からそれに対する現場の課題など網羅・学習できます。受講するのもおもしろいと思いますが、その中の１つが小論文の書き方講座。ある校長曰く「あれが一番大切な研修だ」。ある面管理職試験対策講座とも言えます。
なんだかなぁと言う気もします。上からのお達しで参加という人もいると思いますが、沢山の方々が受講しています。こんなに管理職になりたい人がいるなら自分なんかが管理職試験を受ける必要ないなぁと考えつつ、面白いので毎年参加していたりします。
ただ、教育施策等について勉強してみればみるほど、ドラッカーの石工のたとえ話みたいな感情が湧いてきます。
(ちょっと違いますが)例えば石垣を築く同じ技量の石工。
言われた石をきちんとつくることだけを考えている石工
その石が全体のどの部分でどんな役割をしているか考えて仕事をする石工
その石や石垣そのものが全体の仲でどんな役割をしているのか分かる石工
下に行けば行くほど深みが出るんだろうなぁ。そして
その石がどんな形でそこにあるのが適切なのかを考えられる
より適切な形で適切な場所は？と考え、実践する
と言うのが管理職。
しかし現在の現場の教員は「言われた石をきちんとつくる」ことばかりに一生懸命。そうならざるを得ない環境。
さらに、我々は文科省から連なる教育公務員。教育施策実施の最前線（末端）なわけで、
その石垣がそもそも必要か？
いやいや、その城自体がそもそも必要か？
なんてことは管理職も含めて考える、ましては発信する立場ではないんだなぁというのも痛感させられる勉強でもありました。
１）議案の通り、組合交渉本格化です。現場の意見・応援、お願いします！
２）個票の季節ですね。実は、手書きの方が楽ですよ。昨年のがとってあれば。
ICT担当の自分はそう思います。
