教職員組合　のほほん活動日誌

現在募集中のようです。

感情論や、「講座内容は良かったよ」という、制度そのものの問題と混同してしまう話題とは冷静に区別して意見しましょう。

そして、
「審議まとめ案（ 「令和の日本型学校教育」を担う新たな教師の学びの姿の実現に向けて ）」
を熟読の上、現場感覚をプラスして！！

パブリックコメントはこちら

本日出ました。

令和３年職員の給与等に関する報告及び勧告

　わかりやすいのは「…ポイント」ではなく「概要」の方です。

で、これからが「交渉」です。皆さんの後押し・応援、よろしくお願いします・・

　ではないですね。

一緒に取り組んでいきましょう！

　いずれにせよ、いい経験になりました。これ、みんな一度は受けてみるといいですよ。自分の勉強にもなりますし、単に「出世したい人」ではなく、きちんと「優秀な人」が管理職になるためにも。
　「教員人生VSOP」と若い頃先輩に言われました。２０代はバラエティ、色々なことに挑戦しろ。３０代はスペシャリティ、自分の専門性をあげろ。４０代はオリジナリティ、それに自分らしさを追加して、５０代はパーソナリティ、人間性で勝負。
　この年齢になって考えるのは、やはり４０代になったら自分の有り様を考えた方がいいと言うことです。
　現場で生徒と向き合うのか、学校経営という面で子供たちや教職員のために力を発揮するのか。己の生きる道、部活指導、教科指導、生徒指導、教育相談、教育研究、社会教育、生涯学習、組合活動だって教職員に資するものであればその道もありじゃないですか？
　まぁ組合活動は、２０代、３０代と若い頃に関わって、その中でのも思いも含めて４０代以降の自分の道を進んでいくべきだとも思いますが。。

　あ、今回自分はちゃんと１次で落ちました。管理職試験体験なのでこれっきりでいいかな？
　みなさんは40代半ばになったら、管理職試験をなるべく全員受けましょうね！

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

示唆に富むレポートでした。うむむ。

管理職試験顛末記（１）

管理職試験顛末記（２）

管理職試験顛末記（３）

　さて、試験当日。「早めに言った方がいいよ」と校長。
　ぎりぎり到着だと、印象の問題もあるのかなぁとも思いましたが、要項にある通りの時間でいいやと、渋滞やら駐車場からの歩きも嫌なので自転車で。そんな人あんまりいませんね。

　要項の受け付け開始時間直前に自転車で会場に到着。誰もいませんね。ひょっとして１番？と思って試験会場の２階に行くとすでに名簿にはほとんどマーカーで記入済み。
　受付した後、後ろで「あと１人ですね」の声。
！！っ！。受付開示時間に行ってほぼ最後！。びっくり！！
　そして、ほぼみんな白いシャツにダーク系のスラックス！いや薄いブルー系の方も各列に１人、１割くらいましたが、遠目には白。色物は女性で１人と自分だけでした。この画一性にちょっと引きました。
　誰に、何に忖度して受験しているんだろ？
　それと受験者の内女性は３名くらいでしたでしょうか。９３名受験者がいて、自分の部屋に役半分の５０人。その中で女性３名。６％ですかぁ。もう一方の部屋はわかりません。東毛地区全体なので受験者１００名弱も多いのか少ないのか。
　試験内容は今年からちょっと変わりました。
　しかし、正直約１００名が受験して、作文２本の内容で合否を決めるなんてできるのでしょうか？高校入試の志願理由書と一緒で、ざっくりしかわからんでしょう。目の肥えた人は分かるのかな？

管理職試験顛末記（１）

管理職試験顛末記（２）

　太田市が行っている「教職研修講座」という６月頃からの３回の出張。
　県の人事上の課題や最新の教育施策からそれに対する現場の課題など網羅・学習できます。受講するのもおもしろいと思いますが、その中の１つが小論文の書き方講座。ある校長曰く「あれが一番大切な研修だ」。ある面管理職試験対策講座とも言えます。
　なんだかなぁと言う気もします。上からのお達しで参加という人もいると思いますが、沢山の方々が受講しています。こんなに管理職になりたい人がいるなら自分なんかが管理職試験を受ける必要ないなぁと考えつつ、面白いので毎年参加していたりします。

　ただ、教育施策等について勉強してみればみるほど、ドラッカーの石工のたとえ話みたいな感情が湧いてきます。
　(ちょっと違いますが)例えば石垣を築く同じ技量の石工。
　言われた石をきちんとつくることだけを考えている石工
　その石が全体のどの部分でどんな役割をしているか考えて仕事をする石工
　その石や石垣そのものが全体の仲でどんな役割をしているのか分かる石工
下に行けば行くほど深みが出るんだろうなぁ。そして
　その石がどんな形でそこにあるのが適切なのかを考えられる
　より適切な形で適切な場所は？と考え、実践する
と言うのが管理職。
　しかし現在の現場の教員は「言われた石をきちんとつくる」ことばかりに一生懸命。そうならざるを得ない環境。
　さらに、我々は文科省から連なる教育公務員。教育施策実施の最前線（末端）なわけで、
　その石垣がそもそも必要か？
　いやいや、その城自体がそもそも必要か？
なんてことは管理職も含めて考える、ましては発信する立場ではないんだなぁというのも痛感させられる勉強でもありました。

管理職試験顛末記（１）

１）議案の通り、組合交渉本格化です。現場の意見・応援、お願いします！

２）個票の季節ですね。実は、手書きの方が楽ですよ。昨年のがとってあれば。
　　ICT担当の自分はそう思います。

現場の先生方の声を元に、働きやすい職場環境実現のために市教委交渉開始です。

「より良い職場にするために協力しようね」と言って集まったのが組合ですからね。

県との交渉も始まっています。人事委員会勧告もそろそろでしょう。みんなで力を合わせましょう！

文科大臣　末松信介氏(wiki)。

教員出身の水岡俊一さんと同じ地区なんですね。色々勘ぐってしまいますが、我々のBOSSになるわけですね。

って知ってますか？

どうするんだろうこれ？

取り扱ってくれるのかな？

ということを知りたい方は今週の市教組委員会まで。

web担当、けがにより入院しておりまして…。

そんな中、先日教頭試験を受けた方に体験記をお願いしていたものが届きまして、何回かに分けてお届けしたいと思います。これ、参考になると思います。
組合っぽくない？
何ですか、その組合っぽいって？
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

　なぜか秘匿感ハンパない「管理職試験」。頼まれたこともあり、ちょっとオープンにしてみようと筆を執って（キーボードをたたいて）みることにしました。
　まぁ、落ちたら恥ずかしいのもあるし、「子ども見てんじゃなくて上見てんのかい？」と思われたらいやだなぁというのもあるのかな、と。その「誤解」解くためにもなるかな、とも。

　６月頭、校長から「管理職試験、挑戦してみないか？」と言われました。
　ある年齢になればみんなに言うのでしょうけれど、ちょっと調子にのってしまいますね。最初に声をかけられたのは４０過ぎ。「まだまだ自分には」とことわりましたが、そうしたらそれから二度と声はかけられませんでした。そして学校や校長が替わり、久しぶりに本年度声をかけられました。自分の場合年齢から逆算すると試験を受けるにもギリギリかなとも考え、挑戦してみることにしました。
　しかし、色々考えても管理職になる必然性が見当たらない。やっぱ現場で教壇に立っている方が魅力的だよなぁ、とも。
　願書でも、研修履歴やら論文の発表歴、校内での管理的役職(？)の歴任経歴を書く部分がＡ４で１枚まるまる。これだけで自分に受験資格が「そもそも」ないということを自覚させられます。
　それでもものは経験と試験に向けて勉強してみると、面白いですね。国や県がやろうとしている施策や、様々な思惑の下、今の教育の向いている方向、今後どっちを向きそうか、そんなものが分かってきますね。問題は現場の教員にそんなことを勉強している間がひとつもないこと。さらにその根幹のことがそもそも現場までおりてきているのかな？